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七色光教您基础学习--动作模仿

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七色光教您基础学习--动作模仿

发布日期:2020-03-18 作者: 点击:

模仿是我们打开和外界沟通的桥梁,因为通过模仿可以关注到他人,可以提高孩子各方面能力的学习,其实我们会的很多技能也并不全是通过爸爸妈妈手把手教给我们的,而是我们通过模仿其他人学会的。比如:在音乐教室小明看到别的小朋友挥动双手跳舞时,他也开始挥动双手跳舞;在感统室小红看到小强和其他小朋友在猩猩爬,她也开始跟着小强猩猩爬;所以说学习模仿、掌握模仿能力对我们石家庄感统失调孩子很重要。接下来我们来学习模仿的相关内容吧。

首先模仿的定义:就是看到他人做什么动作,然后做出一样的动作!比如:孩子看到老师在拍手,然后做出拍手动作。根据孩子关注的兴趣点模仿可分为动作模仿和物体操作模仿(关注人多一些-动作模仿;关注物多一些-物体操作模仿)。今天我们先重点来介绍动作模仿的相关内容:

石家庄感统失调

一:设置动作模仿项目时,我们要根据孩子的年龄和能力水平来要求动作的“标准”。

二:设置动作模仿项目时,我们要根据孩子的年龄和能力水平来调整难易程度,下面我们来了解一下由简单到难的动作模仿的教学逻辑及辅助方法。

1.一步大动作模仿:可以先从脚部的动作开始,比如跺跺脚  目标行为:教导者做出跺跺脚动作后,孩子模仿做出跺跺脚动作。

辅助方式:全肢体辅助(教导者抓住孩子的双脚上下跺脚),指令:“这样做”/“跟我做一样的”,语言反馈“你跺脚了太厉害了”

p1教导者抓住孩子的双脚上下跺脚

p2教导者抓住孩子的双脚孩子跺跺脚

p3教导者碰孩子身体孩子跺跺脚

独立完成          

注意辅助过程中要正确辅助石家庄感统失调孩子,不要过快的撤辅,也不要一直辅助孩子,避免孩子依赖辅助;指令到后面也可以慢慢撤掉,可以泛化到舞蹈课、游戏课感统课等,孩子模仿老师做出动作;简单的一步动作模仿还有:拍手,拍肚子,摸头等。

2.两步动作模仿,比如拍手跺脚   目标行为:教导者做完拍手跺脚动作后,孩子模仿完成。

石家庄感觉统合训练

辅助方式:半肢体辅助(教导者抬一下孩子胳膊,碰一下孩子腿),必要时也可加入第三个人辅助!指令“这样做”/“跟我做一样的”,语言反馈“拍手跺脚做的很好”。

p1教导者/第三人抬一下孩子胳膊,碰一下孩子的腿,孩子做出拍手跺脚动作

P2教导者/第三人抬一下孩子胳膊,孩子做出拍手跺脚动作

P3教导者/第三人指一下孩子手,孩子做出拍手跺脚动作

独立完成

注意刚开始教两步大动作模仿时 ,教导者做动作的速度可以适当慢一些,做夸大一些 ,且设置两个身体部位做出的动作,距离先远再近(如摸头跺脚---拍肚子叉腰);两个动作的模仿顺序也要根据孩子情况随机调整。

3.三步动作模仿,比如拍肩跺脚转圈  目标行为:教导者做完拍肩跺脚转圈后,孩子模仿完成。

辅助方式:全肢体辅助(教导者辅助胳膊做拍肩跺脚,孩子自己做转圈),指令“这样做”/“跟我做一样的”,语言反馈“三个动作都做了很牛”

p1教导者/第三人辅助孩子胳膊拍肩跺脚,独立转圈

p2教导者/第三人辅助孩子胳膊拍肩,碰一下孩子腿,孩子做跺脚动作,独立转圈

p3教导者/第三人辅助孩子胳膊拍肩,孩子独立跺脚转圈

p4教导者/第三人碰一下孩子胳膊,孩子拍肩,独立跺脚转圈

P5教导者/第三人指一下孩子肩膀,孩子拍肩,独立跺脚转圈

石家庄感觉统合训练

独立完成

除此难度递增外,可以是增加反应延迟的时间,做延后模仿!如老师做完动作,间隔3秒孩子再模仿拍手;或者增加老师与孩子的距离,如上课时,孩子与老师的距离由原来的半米增加至一米,继续模仿老师拍手;再或者是连续模仿动作。老师连续拍手3秒,宝宝也连续拍手。具体孩子做到那种程看孩子的实际情况!

学习动作模仿后,我们还是要泛化到小组课和幼儿园生活中,如孩子能跟随老师模仿舞蹈动作,学习跳舞;也是为精细、语言发展打基础;也可以锻炼孩子记忆力、反应和身体控制能力。希望我们的孩子在进行模仿学习时,家长可以给与其他恰当的辅助方式,帮助孩子加强理解能力!


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