七色光幸福系列之--我和他的闯关记

丁丁，男，5岁，入园时有语言，且有认知和理解能力，但是因为自己的“个性”，并不能体现出来，所以在入园一段时间内，好多东西体现不出来，老师们多次拒绝了妈妈升班的要求。

初次遇到丁丁，并不是在我的个训课上，而是帮同事代课，在课上，我终是“体验”到他的“个性”与“倔强”。

疫情反复，学校本着疫情防控的原则，将家长陪读的模式，暂时改为密集训练，这一改变，丁丁妈妈想让我来当丁丁的密集训练师，就此，我俩的闯关开始了······

第壹关

起初的时候我在心里嘀咕，我得要多长时间才能“走进”孩子的心里啊，能让他接受我，跟我学东西并且能够体现出来呢。果不其然，密集的第壹天，就要在跟我走的时候“舍不得”妈妈，并且跟我没有单独接触过，所以丁丁哭了，然而我并没有逆着丁丁来，我让妈妈把丁丁送到楼上，并且允许妈妈和我一起陪着他在楼上“溜达”一圈，一圈结束后，我让妈妈下楼了，我带着丁丁走进了个训室。在接下来的两天里我逐渐让妈妈后撤，在第三天的时候，我帮助丁丁克服了和妈妈的分离焦虑，也就是说我的第壹关，闯关成功。

再接再厉

进到个训室后，我们开始建立我们之间的配合和信任感，过程还是比较顺利的，针对丁丁不爱跟人沟通的问题，除去我每天雷打不动的对话之外，我还邀请了同事与小朋友参与进来，从远距离到近距离，从不敢看老师，到在进行对话的过程中眼睛盯着老师看，丁丁一丁一点的进步都看在了家长的眼里，并且在这个过程中，我还解决了丁丁不跟小朋友互动的问题，先从丁丁喜欢的游戏开始介入，邀请老师，小朋友在我们的个训室完成，然后把他带到其他个训室，从此个训室、走廊、集体课教室都能看到我们丁丁和其他小朋友游戏的画面。

连闯三关

第贰关过后，丁丁妈妈提到了一个令她很头疼的问题，就是丁丁语言课上不回答问题的情况，也是给他进行了模拟练习，先带着他自己在小组课教室进行练习，然后再加入一个老师，再增加一个老师进行模拟，进而加入小朋友，模拟一堂真实的语言课，再增加模拟的次数，丁丁也是逐步打开了自己，敢于表现自己了。

勇往直前

通过一系列的练习，丁丁可以将自己独立的项目在小组课中体现出来了，很快的丁丁小朋友升班了，而且直接从中C班升到了融合班，没过多长时间丁丁又经历了一次升班，我很是欢喜啊，但是欢喜过后，又有新关等待我和丁丁的攻克。

精益求精

丁丁妈妈和小组课的老师跟我反映，丁丁在小组课中出现了一系列的问题行为。为了很好的了解丁丁问题行为的功能，所听不如所见，于是我选择听课，发现丁丁虽然是有一些故意行为，但是问题还是出现在妈妈的身上，妈妈课上语言提示太多，而且给的反应很大，妈妈需要作出一些改变。

通过后期的问题行为的处理，丁丁故意行为明显减少，但是还是存在，尤其是有一次爸爸过来辅课，丁丁故意行为再次出现并且情况更严重，然后跟妈妈沟通，在消退孩子一个问题行为的时候，他会有自发恢复，我们依然坚持原则就可以，而且在消退的时候所有人的处理方式都要保持一致。

慢慢的，这关也被我们拿下，就这样，丁丁变得越来越好，而且，在去年的9月份，丁丁顺利的从七色光毕业了，开启了一段不一样的旅途，成为了一名准小学生，现在每次见到丁丁，都能感觉到丁丁不一样的变化，我相信，虽然，人生旅途没有顺风顺水，但是只要我们坚信生活处处有阳光，再难的关，我们都可以攻克。七色光的每一位老师，都能成为那一抹光，给孩子们温暖，给孩子们呵护，帮助孩子们成长。